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En el siguiente artículo se presentarán algunas de las definiciones de aprendizajes en boga, considerando además los factores que inciden en los mismos y desde la perspectiva constructivista respondiendo a la pregunta ¿Cómo se aprende?
Definición de Aprendizaje:
El aprendizaje se constituye como una variable fundamental
dentro de la presente investigación. El fenómeno de aprender, implica la
adquisición y transformación de conocimientos, habilidades, estrategias,
creencias, actitudes y conductas y por otra parte, exige capacidades
lingüísticas, motoras y sociales.(Shunk D.)
Adscribiendo al énfasis en los aspectos cognoscitivos
presentes en el fenómeno, en particular respecto a las estrategias y creencias
de los sujetos, entenderemos que Aprender “es
considerado como un proceso por medio del cual existe una construcción del
conocimiento de las personas partiendo de las experiencias adquiridas con el
entorno, en ciertas ocasiones estas pueden ser de gran manera significativas de
acuerdo con su nivel de desarrollo. Vigotsky (1931) plantea que en el proceso
de construcción del conocimiento se debe enseñar a pensar, enseñar a aprender y
enseñar a crear. Por ende es importante impartir conocimientos teóricos, pero
aun más relevante aprender teniendo en cuenta el aprendizaje es la cultura y la
sociedad”. (Shuell)
De este modo, el aprendizaje es un proceso interno del niño
o la niña, que le permite construir y modificar conocimientos, habilidades,
estrategias, creencias, actitudes y conductas; que se traducen en conductas
observables, acciones o verbalizaciones. Estas construcciones deben ser
duraderas y transferibles hacia otros ámbitos diferentes desde los cuales se
aprende.
Factores que influyen
en el aprendizaje:
Continuando con la teoría sociocultural, expuesta por el
psicopedagogo Lev Semiónovich Vigotsky, se enfatiza la relación activa del niño
o niña con su ambiente, de modo que el entorno social y cultural juega el rol
fundamental en el proceso de aprendizaje. De hecho, se llega a afirmar que el
desarrollo de las funciones psicológicas superiores, tales como el lenguaje, la
capacidad de planificar y otras competencias metacognitivas, es el resultado
del proceso de aprendizaje y de la instrucción. (Vygotsky).
Este proceso de aprendizaje se da a partir de las acciones
emprendidas en la llamada
Zona de Desarrollo Próximo o Zona de Desarrollo Potencial que
corresponde al área en la que el aprendiz desarrolla una tarea que no está
preparado para enfrentar sólo, pero que logra resolver con la ayuda de un
mediador. Por tanto, desde la perspectiva sociocultural de aprendizaje, estos
se generan en espacios de mediación, es decir, ambientes relacionales en los
cuales el o los sujetos establecen un tipo de interacción particular de
enseñanza – aprendizaje con otro u otros. La mediación, implica que el adulto
estaría puesto en el proceso de guía, por el hecho de dominar ciertas
competencias, frente a aquel que no lo hace o lo hace a un nivel menos
avanzado. Dichos espacios y relaciones parecen ser un componente natural en la
interacción humana, tanto a nivel íntimo familiar, como a nivel general, como
por ejemplo, en el sistema educacional.
Desde este sentido, el aprendizaje además de ser concebido
como la construcción de conocimiento de una manera sistemática y organizada;
también en esta construcción intervienen factores determinantes como lo son las
actitudes, las aptitudes y los contenidos (La Francesco), de estos se deriva la
formación en el ser, en el pensar, el hacer y el saber. Dando lugar a los
llamados aprendizajes significativos los cuales son de gran importancia para
que exista un completo proceso cognoscitivo. Por lo anterior se evidencia que
en el proceso de aprendizaje intervienen múltiples factores, así mismo en la
adquisición del conocimiento en los estudiantes se ven involucrados otros
componentes, uno de ellos es la memoria en la cual el adolescente experimenta
múltiples cambios siendo más racional debido que para la construcción,
asimilación y apropiación de contenidos utiliza procesos como la comparación
logrando asociaciones más complejas en forma sistemática.
A su vez, es importante destacar factores: Interpersonales:
Los cambios evolutivos que tienen lugar durante el aprendizaje pueden ser
cognitivos, emocionales y corporales, otro factor es la competencia
instrumental como el conjunto de conocimientos que el sujeto posee que son
“llave” para afrontar nuevas tareas. Así mismo, son necesarios conocimientos
previos, las estrategias de aprendizaje y memoria, y el estilo de aprendizaje.
De igual forma, la motivación para aprender es necesaria para que se puedan
producir nuevos aprendizajes.
Se propone entonces factores que implican directamente la
relación con el contexto social, el cual influye en el aprendizaje más que las
actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en el cómo se piensa y
en lo que se piensa.
Mecanismo de
aprendizaje:
Desde la perspectiva
Constructivista, para lograr aprendizajes que favorezcan el
desarrollo integral del niño o la niña, se plantea, la necesidad de generar un
proceso de enseñanza–aprendizaje significativo, como lo sustenta David Ausubel,
en su teoría aprendizajes significativos, es decir, que responda a su contexto,
sus intereses, que promueva la activación de sus conocimientos previos y la
posibilidad de transferencia hacia otros ámbitos desde los cuales se enseña.
Cabe destacar que el proporcionar aprendizajes
significativos, requiere del de- sarrollo de estrategias de enseñanza y de
aprendizaje. Estas corresponden a procedimientos flexibles y adaptables a
diferentes situaciones.
Dicho en otras palabras, las estrategias se contextualizan,
en función de captar el interés del educando y permitir la transferencia de la
nueva información.
Desde esta perspectiva, las estrategias de enseñanza, se
entienden como procedimientos o recursos que el agente de enseñanza maneja para
desarrollar aprendizajes significativos. De lo que se desprende que la
responsabilidad del diseño de la estrategia recae, en el docente o agente
educador. Por otro lado, una estrategia de aprendizaje es un procedimiento
(conjunto de pasos o habilidades) que un niño o niña adquiere y utiliza de
forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas académicas. Los objetivos particulares de
cualquier estrategia de aprendizaje pueden influir en qué se selecciona,
adquiere, organiza y por otro lado en la modificación del estado motivacional.
Estas estrategias corresponden a una serie de “ayudas” internalizadas en el aprendiz,
que éste decide cuándo y por qué aplicarlas, de modo que se adquieren como
mecanismos de autorregulación.
La relevancia de las estrategias de aprendizaje, se
relaciona con que permiten una mayor eficacia para aprender, es decir, para
desarrollar un cambio perdurable de conductas. A continuación, se establece la
relación escuela y familia para lo cual, se presentan definiciones de escuela y
por ultimo su articulación con la familia para contribuir en los procesos de
aprendizaje.
Extraído de:
Acompañamiento Familiar en los procesos de Aprendizaje
Yuli Tatiana Lan Fuentes
Diana Marcela Blandón Restrepo
Mónica Marcela Rodríguez Valencia
Luz Edelia Vásquez Raigoza
Universidad de San Buenaventura Seccional Medellin
Facultad de Educación
Licenciatura en Lengua Castellana
Medellin 2013
