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viernes, 10 de julio de 2020
viernes, 23 de febrero de 2018
LAS SEÑALES QUE INDICAN QUE AÚN NO SABEMOS EDUCAR EN IGUALDAD
Las ideas sexistas son tantas y están tan
arraigadas que es prácticamente imposible librarse de ellas
Estamos permanentemente sometidos, entre otras
cosas, a un bombardeo constante de publicidad, películas y series de televisión
que resuman estereotipos de género y estamos tan habituados a ello que no nos
damos ni cuenta de la cantidad de ideas absurdas que acaban por instaurarse en
nuestra vida y que nos hacen actuar de manera sexista, seamos hombres o
mujeres, tanto con niños como con niñas.
Yo he caído en muchas de esas costumbres que ahora
creo que son horrorosas. Desde el momento de elegir la ropa de mis hijos cuando
eran más pequeños, hasta decidir sobre la longitud de su cabello, o los
pendientes en el caso de las niñas. Lo reconozco, algunas costumbres son más
ridículas que otras, por eso intento ser cada vez más crítica con esto. Creo
que son tantas las ideas sexistas y que están tan arraigadas que es
prácticamente imposible librarse de ellas. Podemos intentarlo, pero para ello
tenemos que ser muy conscientes de todo aquello que decimos y hacemos y que
pueda estar condicionando a nuestros hijos en el sentido de seguir manteniendo
dichos estereotipos. No debemos olvidarnos de que somos un modelo para ellos, y
que todo lo que hagamos o digamos estará dejando huella en su educación.
Uno de los primeros obstáculos que nos podemos
encontrar en la búsqueda de una educación no sexista son los juguetes. Hay
juguetes para niños y para niñas, y es una lástima, porque las consecuencias de
esta distinción entre juguetes para ellos y para ellas no son despreciables.
Los juguetes que incitan a pensar, a resolver dificultades lógicas o
matemáticas, potencian en los niños y niñas un tipo de razonamientos y
pensamientos diferente a otro tipo de juguetes como los peluches o las muñecas.
Si le damos los peluches a las chicas y los juegos de construcciones a los
chicos, de manera similar a lo que hicieron los voluntarios de aquel
experimento publicado por la BBC, y mantenemos ese tipo de juegos durante un
largo periodo de tiempo de sus infancias, lo cual suele ocurrir a menudo,
podríamos estar modelando el cerebro de las niñas en cierto sentido para que se
interesen menos por las materias que tengan que ver con las matemáticas o la
tecnología. ¿Explicaría esto que haya menos mujeres que hombres en ciertos
sectores profesionales, como las ingenierías? ¿Hacemos creer a nuestras hijas
que son menos inteligentes que los chicos?
La selección de las actividades extraescolares está
también dominada por las ideas sexistas. Así, lo más típico es escoger fútbol o
robótica, para los chicos, y baile o patinaje para las chicas. Algunas historias,
como la de Billy Elliot e incluso la de Hugh Jackman, al que sus propios
hermanos llamaron “nenaza” cuando dijo en casa que quería estudiar
danza, nos demuestra lo gravemente afectados que estamos en general por
las ideas machistas. Tampoco lo tienen nada fácil las chicas que juegan al
rugby. ¿Qué problema hay en que una chica juegue al fútbol o en que un chico
patine?
Por otra parte, creo que, como padres, deberíamos
evitar decir frases tan perversas como la de “los niños no lloran”, porque son
las que llevan a los chicos a tener que ser fuertes, a no mostrar sus
sentimientos, y a asociar el llanto con una señal de debilidad, que, por otra
parte, se hace propio de las niñas. Deberíamos eliminar las comparaciones
despectivas hacia las chicas, porque si no se perpetúan ideas como la de
que correr como una niña sea un insulto. Y también pegar como una niña se
asocia a debilidad y cobardía. Así, las chicas llegan a la adolescencia
habiendo idealizado la imagen del chico malote como referente masculino atractivo.
En este sentido, recomiendo la lectura de un documento publicado por el
INJUVE que analiza como los chicos y chicas conforman su identidad a
través de los modelos machistas, para que nos demos cuenta de cuántos errores
cometemos en la educación de nuestros hijos.
La ropa es otro factor que marca unas diferencias
enormes, y del que es muy complicado escapar. Los uniformes de muchos
colegios siguen manteniendo la falda solo para las chicas. Las faldas son
solo para ellas, muchas veces obligatoriamente, aunque multitud de chicas las
odien. La comodidad y la libertad de movimiento no importan, si no pueden jugar
tranquilas sin enseñar la ropa interior, es preferible que no jueguen y que se
queden sentadas con las piernas cruzadas. Creo que, como padres, podríamos ser
más críticos con esto.
Así, además, permitimos a las niñas pintarse las
uñas, pero no a los niños. Ellas tienen que llevar el pelo largo, y si no
lo llevan pueden llegar a producirse situaciones como la ocurrida en el pasado
sorteo de la lotería de Navidad, cuando alguien pensó que una de las niñas
de San Ildefonso era en realidad un chico porque llevaba el pelo corto. Ni
siquiera la falda o los pendientes, otra de esas costumbres vinculadas al
género, la salvaron. Al contrario, hubo quien pensó que era un valiente niño
transgénero. Y que a ningún niño se le ocurra ponerse una falda, o un vestido,
o un traje de princesa Disney, porque ya no sería un machote. Peor visto
está incluso esto último que el hecho de que una niña se vista con prendas
masculinas.
Por otra parte, tratar de liberarse de estos
estereotipos puede suponer dejar a tu hijo o hija desprotegido ante una
sociedad que sigue insultando sin pudor en público y en redes sociales al que
es diferente, sin ningún escrúpulo, aunque sea un menor de edad. Hay que ser
muy inconsciente o muy valiente para publicar una foto de tu hijo vestido
de princesa. porque el sufrimiento al que se puede ver sometidos, las
vejaciones y humillaciones pueden ser demoledores.
Dicen los expertos que es a partir de los 10
años cuando los niños interiorizan los estereotipos de género, pero
también hay quien apunta que a los 6 años las niñas ya se perciben menos
inteligentes que los niños. Así que en casa desde el primer momento
debemos tratar de evitar someterlos a roles sexistas, que les hagan pensar que
unos son más listos que otras, y por supuesto tenemos que estar pendientes de
cómo educamos en lo referente a las diferentes tareas domésticas y actitudes
relativas al cuidado de otras personas. Y por supuesto, tratar de ser muy
críticos con las lecturas, las películas, las series de televisión o
la música y videoclips que escuchan.
Por:
Eva Bailén
Fuente: https://elpais.com/elpais/2018/02/13/mamas_papas/1518533893_460334.html
martes, 13 de febrero de 2018
UNICEF: SEGURIDAD EN INTERNET
Estás en línea y
te encuentras con algo que te incomoda o te preocupa. O te enteras de que
alguien está acosando a un amigo tuyo de la escuela y no sabes qué hacer. O tal
vez, los mensajes que recibes pasan de amistosos a amenazantes.
Estar conectado
tiene muchísimas cosas buenas, pero existe una tendencia a hacer un uso inadecuado
y excesivo de internet y son los jóvenes los que están pagando las
consecuencias.
¿Cómo podemos
lograr que internet sea un lugar más seguro para todos? Estas son algunas ideas
que ya puedes llevar a cabo:
- Comparte estos videos para difundir el mensaje de la seguridad en
internet y logra que tus amigos hablen del tema.
- Comparte con nosotros tus consejos para garantizar la seguridad en
línea. Nosotros compartiremos los mejores con el resto del mundo.
- Revisa tus ajustes y tus contraseñas: ¿tu contraseña es
12345? ¿La has compartido con algún amigo? ¿Quién puede ver lo que
publicas en línea? ¿Cuándo fue la última vez que revisaste tus ajustes de
privacidad?
- Y recuerda, ¡esto empieza por ti! No difundas rumores ni compartas
historias o fotos que puedan hacer daño o avergonzar a otra persona. Lo
que a una persona puede parecerle una broma inofensiva, a otra podría
herirla profundamente.
Unámonos para eliminar la violencia en línea. #ENDviolence.
Participa
Descarga estos consejos para
garantizar tu seguridad en línea, y compártelos con tus amigos o con tu clase.
Comparte estos videos para difundir el mensaje
y logra que tus amigos hablen del tema.
Escribe
una entrada de blog sobre la seguridad en internet en La Juventud
Opina.
Piensa antes de
aceptar
Antes
de aceptar una petición de amistad, deberías mirar el perfil de la persona y
tratar de averiguar quién es. Recuerda: hay personas que, a veces, se hacen
pasar por alguien que no son, y es difícil saber si nos están diciendo la
verdad.
¿Tienen amigos en
común? ¿Son de la misma ciudad? No te sientas obligado a aceptar peticiones de
amistad extrañas. Comprueba tus ajustes de privacidad para que la gente que no
conoces no pueda ver la información que no quieras que vean.
Piensa
antes de enviar
No
difundas rumores ni compartas historias o fotos que puedan hacer daño o
avergonzar a alguien. Lo que podría parecer una broma inofensiva puede herir
profundamente a otros.
Piensa
dos veces antes de hacer clic en “enviar”, especialmente si estás molesto o
enfadado. Cuando ya has compartido un mensaje, una foto o un video, es difícil
controlar lo que pueda pasar. Hacer como que no ha ocurrido es prácticamente
imposible.
Y recuerda que
tienes derecho a la privacidad, al igual que los demás. No está bien acceder a
la cuenta de otra persona ni utilizar su teléfono sin su permiso.
Piensa
antes de compartir
Puedes
cambiar los ajustes de privacidad de tus plataformas de redes sociales para
tener más control sobre quién ve tu información, así como todas las ubicaciones
en las que te has registrado.
Piensa
con cuidado qué compartes y con quién. No compartas información personal, como
por ejemplo tu dirección, tu número de teléfono o los detalles de tu cuenta
bancaria. Y, lo más importante, ¡no compartas tus contraseñas!
Si tus ajustes
de privacidad no son seguros, cualquiera puede acceder a tu información.
Denuncia
Si ves algo que
te molesta o te hace sentir mal en las redes sociales, puedes denunciarlo. En
muchas plataformas de redes sociales puedes denunciar una foto o una
publicación específica si va en contra de las normas de la comunidad. La
mayoría de plataformas de redes sociales te permiten “bloquear” a una persona
para que tú no puedas ver el contenido de su perfil y ellos no puedan contactar
contigo ni enviarte mensajes.
Denunciar abusos
/ páginas de seguridad:
Comparte
tus temores
Si
estás preocupado por tu seguridad o por algo que te ha pasado en línea, habla
inmediatamente con un adulto de confianza. También puedes visitar Child
Helpline International para buscar ayuda en tu país. Muchos países cuentan con
una línea de ayuda a la que puedes llamar sin coste para hablar con alguien de
forma anónima.
Descarga estos
consejos para garantizar tu seguridad en línea. Puedes imprimirlos y
compartirlos con tu profesor y tus compañeros. La seguridad en línea es una
responsabilidad de todos. Juntos podemos eliminar la violencia en línea.
#ENDViolence.
Fuente de la
Guía:
https://www.unicef.org/spanish/online-safety/
Unicef es un
programa de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con base en Nueva York
y que provee ayuda humanitaria y de desarrollo a niños y madres en países en
desarrollo. Es uno de los miembros y la comisión ejecutiva de la United Nations
Development Group.
miércoles, 1 de febrero de 2017
PADRES DE FAMILIA, SIN SU PARTICIPACIÓN NO ES POSIBLE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
LA SOCIEDAD Y DE MANERA
ESPECIAL LOS PADRES DEBEN ENTENDER QUE, SI BIEN EL ATRASO ESCOLAR
(NO-APRENDIZAJE O MALA CALIDAD DE DICHO APRENDIZAJE), LA REPETICIÓN DEL AÑO Y
HASTA EL ABANDONO SON UN FRACASO DE LA ESCUELA, DE SUS MAESTROS Y DE SU
PROYECTO PEDAGÓGICO, TAMBIÉN DEBEN SER CONSIDERADOS COMO UN FRACASO DE LOS
PADRES.
En Colombia, a partir de esta semana regresarán a las aulas escolares
más de 9 millones de niños, adolescentes y jóvenes de la educación básica y
media, o irán al preescolar cerca de 700.000 niños, por primera vez.
Este hecho, que debería ser un gran acontecimiento nacional, como
siempre, pasará desapercibido y no tendrá ninguna repercusión social o
gubernamental. Qué bueno sería que el Ministerio de Educación Nacional, MEN, y
sus entidades adscritas se movilizará junto con las Secretarías de Educación,
por lo menos en las dos o tres primeras semanas del año escolar, para lograr
que la sociedad comprenda que los colegios no son los únicos responsables de la
educación y de la calidad de la misma; que se aprende toda la vida; que el
hogar es la primera escuela y la más importante para el desarrollo inicial del
cerebro de los niños y de su proceso de formación; y que los colegios sin la
ayuda y la participación de los padres de familia jamás podrán ser de buena
calidad de manera integral.
Cuando escribo que el MEN y las Secretarías se movilicen, estoy pensando
en algo así como planear, promover y motivar de manera sencilla la participación
de los padres y de las familias en la educación de sus hijos a través de las
redes sociales, medios masivos de información, videos, folletos, entre otros.
Un buen ejemplo de la capacidad de movilización institucional es el esfuerzo y
los recursos que el MEN se ha gastado en demostrar que el Programa es la
panacea en el acceso, la equidad y la calidad de los más pobres en educación
superior. Pregunto: No sería mejor que esta plata en propaganda no la
gastáramos en apoyar a la Labor de los maestros y padres de familia desde
afuera.
Imaginemos por un momento que durante dos o tres semanas todos los años
los padres de familia de Colombia que vean televisión u oigan radio se
acostarán recordando un eslogan sencillo del MEN mediante el cual se promueve
que ellos lean 15 minutos a sus hijos o los escuchen leer, al menos 4 o 5 días
a la semana. O Lograr que los padres comprendan la importancia de hacer
preguntas inteligentes a sus hijos, que vayan más allá del contexto tradicional
del ¿cómo les fue? o ¿qué hizo hoy en el colegio?, o motivar que los padres
asistan por iniciativa propia a los colegios 4 o 5 veces al año, y se pongan de
acuerdo con los docentes sobre cómo ellos pueden ayudar al hijo desde casa, de
manera más efectiva, en su formación, desarrollo y deberes educativos.
Recordemos que los estudiantes, de 365 días que tiene un año, solo asisten a
los colegios cerca de 170 días a clase durante 6 u 8 horas diarias, el resto
del tiempo, más del 80%, ellos están en casa.
Para la mayoría de padres de familia o adultos responsables de los niños
y adolescentes que estudian en la educación básica y media el ingreso de sus
hijos a los colegios se convierte en un descanso. Siguen pensando que el
colegio es una especie de guardería donde los maestros tienen el deber de
cuidarlos, entretenerlos, educarlos y ojalá disciplinarlos, sin ninguna
responsabilidad y acompañamiento de padres de familia.
La evidencia proporcionada en diversos estudios de investigación
educativa ha demostrado un vínculo claro entre la participación de los padres
de familia y el éxito escolar de los niños y adolescentes, de manera especial
se destaca cómo los padres que participan y están enterados sobre los objetivos
educativos de los colegios y del trabajo que realizan los docentes en el aula logran
un mejor apoyo emocional y una mayor motivación hacía el esfuerzo académico de
los estudiantes. Ojo, a los padres no se les exige una habilidad específica o
un dominio sobre un área o saber para ayudar a los estudiantes, sólo conocer
qué pasa en la escuela y tener una actitud positiva hacía lo que allí sucede,
esas son herramientas suficientes para lograr que ellos motiven y participen de
la educación de sus hijos (Grolnick et al. (2009). Parenting and children’s
motivation at school).
La sociedad y de manera especial los padres deben entender que, si bien
el atraso escolar (no-aprendizaje o mala calidad de dicho aprendizaje), la
repetición del año y hasta el abandono son un fracaso de la escuela, de sus
maestros y de su proyecto pedagógico, también deben ser considerados como un
fracaso de los padres o de los responsables directos de los niños o
adolescentes. Este último punto no lo tienen entronizado la mayoría de padres
de familia y por ello la mala calidad de la educación o el fracaso escolar se
considera una responsabilidad exclusiva de los colegios, o de los docentes y
hasta, para algunos, culpa de FECODE, cuando ocurre en los colegios oficiales.
Por lo anterior, me pregunto: cuándo el MEN y las autoridades educativas
incluirán en la política educativa el desarrollo de mensajes, campañas de
educación y programas de formación en los colegios que estimulen a los padres
de familia en el propósito de promover su participación en la educación de los
hijos, de manera especial, en los barrios, municipios y regiones más pobres del
país, donde viven las familias como menos educación y riqueza, y donde, se
requiere más y mejor educación para los niños.
Por: Angel Perez.
Fuente: http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/padres-de-familia-participacion-en-calidad-de-educacion-angel-perez/241400
martes, 13 de diciembre de 2016
POR QUÉ DEBES DEJAR QUE TUS HIJOS SE ABURRAN
Las vacaciones de Navidad ya están a
la vuelta de la esquina. La iluminación y la decoración de avenidas y plazas,
el espumillón de los escaparates y el ajetreo en las calles anuncian la
cercanía de un tiempo de celebración que muchas familias viven con ansiedad,
bajo la premisa de que el aburrimiento debe desterrarse de la rutina de sus
hijos. Esta circunstancia genera en los hogares situaciones de estrés y
ansiedad, en un intento de los padres por rellenar con múltiples actividades
cada una de las horas que los pequeños pasan en casa. Se trata, en la medida de
lo posible, evitar escuchar: “Papá, mamá, me aburro”.
Una situación, la de mantener a
nuestros hijos continuamente entretenidos, a la que cada vez más expertos son
contrarios. En opinión de alguno de ellos, el aburrimiento es una sensación
positiva que todos, niños y adultos, podemos y debemos experimentar. Y lo
defienden como una situación a la que nuestros hijos necesitan enfrentarse y
resolver por ellos mismos.
Consuelo Coloma, psicóloga educativa
coordinadora de la Universidad de
Padres, se muestra partidaria de que los padres dejemos a nuestros
hijos que experimenten ese “aburrimiento”. En su opinión, “los momentos de no
saber qué hacer son positivos siempre que se produzcan de manera natural, sin
fomentarlos artificialmente”.
“De unas cuantas generaciones hasta
nuestros días, los padres han buscado un papel más activo en la vida de sus
hijos. Quizás, por ello, hemos perdido un poco la capacidad de saber
diferenciar en qué momentos es necesario que estemos presentes como padres y en
cuáles no, para favorecer que sean ellos mismos los que experimenten”, afirma
Coloma. “Hoy en día, los niños no disponen de ocasiones para disfrutar de juego
libre, es decir, de tiempo que nadie les organiza. Así que cuando sucede una
situación como el aburrimiento, ocurren dos cosas: que el niño no sabe resolverlo
porque no está acostumbrado y que los padres tampoco saben cómo gestionarlo”.
Si echamos la vista atrás, las
generaciones precedentes vivían las vacaciones como sinónimo de descanso y de
profundos momentos de aburrimiento. Momentos en los que aburrirse era casi
obligado y natural. En esta línea, ya en 1930 el filósofo Bertrand Russell
dedicó un capítulo de su libro La conquista de la felicidad al
valor del aburrimiento. En él manifestaba que “un niño se desarrolla mejor
cuando, al igual que una joven planta, se deja reposar en la tierra. Muchos
cambios de lugar, mucha variedad de impresiones, no son buenas para los
jóvenes, y aprenderán a medida que crezcan a ser incapaces de soportar la
fructífera monotonía”. Y seguía indicando que “una generación que no soporta el
aburrimiento será una generación de escaso valor”.
Sabina del Río Ripoll, psicóloga
perinatal, directora de Centro de
Psicología y Especialistas en Maternidad (CALMA), dice: “Isaac
Asimov aseguró que el aburrimiento iba a ser una de las grandes enfermedades de
nuestra época con las consiguientes consecuencias a nivel emocional, mental y
sociológicas. Es necesario para el desarrollo de una sociedad que sus
integrantes sean personas con capacidad de crear, innovar y solucionar, y esto
solo es posible si permitimos que los niños y adolescentes tengan tiempo libre
para ir evolucionando en su capacidad de pensamiento creativo”. Asimismo, Del
Río explica que “Ken Robison, descrito como uno de los mejores docentes del
mundo por su visión del mundo educativo, nos transmite que la imaginación es la
fuente de todo logro humano, y hace hincapié en que la creatividad no es algo
innato, sino que se aprende igual que aprendemos a leer o multiplicar. Cuanto
más creativo sea un niño en su infancia, más posibilidades, tendrá el día de
mañana de autorrealizarse y de obtener éxitos en los distintos ámbitos de su
vida. Un niño aburrido y con tiempo para poder conectar consigo mismo va a
poder ir descubriendo cuáles son: sus aptitudes, sus pasiones, sus actitudes y
sus oportunidades; los cuatro pilares básicos sobre los que este autor
sustentaría el adecuado crecimiento personal de los individuos”.
Una opinión que comparte Consuelo
Coloma, quien destaca que “la creatividad es la capacidad del ser humano para
crear algo dónde no hay o buscar soluciones a problemas, básicamente”. Y señala
que, “para que la creatividad se dé tienen que darse dos circunstancias o una
de las dos: que el niño no esté haciendo necesariamente otra cosa, es decir,
que no tenga su mente ocupada en otras labores; o que teniéndola ocupada tenga
que resolver problemas o enfrentarse a diferentes situaciones que le promuevan
resolver conflictos. Justamente, estas dos situaciones no se dan hoy, bien
porque el niño ocupa la mayoría de su tiempo en realizar labores o actividades,
normalmente, bajo supervisión. O si existe algún conflicto o problema siempre
hay algún adulto dispuesto a solucionarle la vida para que el niño no tenga que
esforzarse mínimamente para hacer volar su creatividad para dar soluciones al
problema”.
¿Cómo debemos enfrentarnos a los
momentos de aburrimiento de nuestros hijos? Sabina del Río afirma que “el
aburrimiento del niño debe ser un problema del que debe darse cuenta y del que
debe aprender a salir por sí mismo”. La psicóloga asegura que “la mejor manera
de ayudar a un niño frente a su aburrimiento es permitirle un espacio y un
tiempo con materiales lo menos estructurados posibles (mejor al aire libre y en
compañía de más niños de su edad), y dejando que sean ellos los que busquen y
pongan en marcha sus recursos, tanto internos como externos, para distraerse y
disfrutar de su tiempo”.
Por Ana Camarero
Fuente:http://elpais.com/elpais/2016/12/11/mamas_papas/1481440372_220104.html?id_externo_rsoc=TW_CM
lunes, 4 de julio de 2016
lunes, 23 de mayo de 2016
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